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收藏!教師資格證面試機構化必考35個模版

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發表時間:2023-11-11 15:38

結構化問答通用模板以及35條金句


結構化是什么?

教師資格面試考試中,考官從題庫中隨機抽取2個規定問題,讓考生回答,時間為5分鐘,這就是結構化。


教師資格證面試環節的結構化問答題目可以分為七大模塊,分別是自我認知、人際溝通、組織管理、應急應變、綜合分析以及教育教學類??脊俪榈降膬蓚€問題,可能是這七大類中的兩類,也可能同屬一類。


7類結構化答題思路

01

自我認知類


考察重點:

這一類型的題目主要考察考生對于自身的心理、社會活動以及周圍事物關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。

比如:“為什么選擇當老師?”“教師是一個奉獻的職業,你怎么看?”


答題思路:

自我認知類題目比較靈活,可以從人生經歷,性格特點等方面進行闡述。小可愛們一定要體現出自己對教師崗位的熱愛。


02

人際溝通類


考察重點:

這一類型的題目主要考察考生在老師與學生、家長、同事、領導出現矛盾時,怎樣解決問題。

比如:“家長對你的教學有意見,到校長辦公室投訴,你該怎么辦?”


答題思路:

表明態度→多方求因→冷靜解決→反思避免

具體:

①調整情緒:冷靜、耐心、傾聽;

②溝通了解:分析問題產生原因,并給出解決方案;

③防微杜漸:召開班會、組織活動、吸取教訓。


03

組織管理類


考察重點:

此類題目主要考察考生的統籌管理、計劃組織和協調能力,通過給出一定的任務情境,引導考生作出設計好整體的活動步驟。

比如:“你是新生班主任,如何召開第一次家長會?”


答題思路:

活動目標→活動準備→活動實施→活動總結

具體:

①組織活動的意義

②事前調研:聽取家長/學生/同事意見;

③事中安排:確定流程,安排人員工作,做好記錄;

④事后反思:分享活動影像、照片,總結經驗教訓。


04

應急應變類


考察重點:

這一類型題目強調兩點:一是情境的“急”,二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發狀況時的適應性反應。

比如:“學生在課堂上當面頂撞你,你怎么辦?”


答題思路:

控制情況—輕重緩急—采取措施—反思避免

具體:

(1)以人為本,工作為重

在處理任何突發事件時,都要以當事人的生命安全為主,要在第一時間的保證學生的身體健康。同時,也要以工作為重,顧全大局。

(2)心理穩定,快速反應

突發事件具有一定的突發性,會令人猝不及防。所以,教師在處理時,一定要保持冷靜,頭腦清晰,并且快速進行處理。

(3)輕重緩急,有序處理

突發事件的發生,往往會牽扯到多個問題,存在多個矛盾。所以,教師在處理時,一定要分清主次和輕重緩急,一一進行處理。

(4)多方協調,合作團結

有些時候,突發事件的涉及面比較廣,影響比較大,也比較惡劣。所以,在處理時,可以與涉事方協調,與同事一起互幫互助解決問題。


05

綜合分析類


考察重點:

綜合分析類是資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型,這一類題目又分為兩種形式:現象類和觀點類。

現象類題目會給考生呈現當前社會或教育中的熱點話題,詢問大家對這一現象的看法。比如:“如何看待“擇校熱”現象?”

觀點類題目會給考生呈現一個觀點或者兩個及其以上的觀點,讓大家談談對于這句話的理解。比如:你同意“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”這句話嗎?


答題思路:

提出觀點—具體分析—解決問題。

具體:

①這個現象/觀點的含義,原因;

②合理之處;

③不合理之處;

④總結,作為老師如何揚長避短。


06

教育教學類


考察重點:

教育教學類問題是以直接發問或者設置情境的方式,考查考生處理學生問題的能力。

包括對不同類型學生的教育問題,與班主任工作相關問題,課堂教學中遇到的問題,以及與所任學科相關的專業知識。

比如:“如果有學生上課睡覺,你怎么辦?”


答題思路:

多方尋因—處理方法—反思提升。

具體:

①表態,不會放棄學生;

②分析原因:學生、老師、家長、學校、社會多方面分析;

③提出對策;

④事后總結,反思問題,提升自己的能力。


07

時事政治類


考察重點:

考察對教師相關的政策理解。以時政熱點作為命題素材,緊跟國家時事政策、社會發展趨勢以及現階段與我國人民生產生活緊密聯系的事件。

比如:“黨的十八大提出來立德樹人,十九大又說貫徹落實立德樹人的教育方針,你怎么看?”


答題思路:

解釋含義—社會影響—如何踐行—展望

具體:

①點題,解釋含義;

②分析意義,對教師、對學校、對社會的影響;

③如何踐行,你會怎樣做;

④總結


結構化問答是面試第一關,也是給考官留下第一印象的環節??赐赀@些答題“套路”,小伙伴們是不是還會擔心萬一到時候緊張,詞窮沒話說呢?


別急,小編給小可愛們準備了35條結構化問答金句,讓大家面試答題不尷尬!


結構化問答金句

1、全面發展:我們要轉變傳統的應試教育思想,改變課程評價中“以分數論英雄,以成績定好壞”的思想,宣傳素質教育理念,促進德智體美勞全面發展,不僅使學生學會知識,更要學會學習、學會生存、學會做人。

2、因材施教:正所謂一把鑰匙開一把鎖,每個學生都有自身的特點和差異,我們要充分了解每一位學生興趣愛好,做到有的放矢的教育,使每位學生都能揚長避短,得到適合自己個性的發展(人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。)

3、關愛學生:蘇霍姆林斯基曾經說過:“如果你問我世界上什么東西最重要我會毫不猶豫的回答,那就是對于學生的愛?!保ㄅ踔活w心來,不帶半根草去)關愛學生,是師德的靈魂,沒有愛,就沒有教育。關愛學生要全面關心學生的成長,關心學生的生理和心理健康,并且把愛的種子灑向每一位學生,并且不會因為自己的情緒而改變,也不會因為學生變化而改變。

4、尊重學生:教育的藝術在于相信和尊重每一個學生,使他們的力量和可能性發揮出來,充分享受到成功的樂趣。尊重學生我們首先要做到尊重學生的人格,只有尊重學生的人格學生才會感到自信、自強不息,其次是尊重學生的個性。用寬容之心對待學生的每一次過失,用期待之心對待學生的每一點進步,用欣賞的目光關注學生的每一個閃光點,用喜悅的心情贊許學生的每一份成功。

5、公平對待每一位學生:作為教師,不能以成績好壞來評定學生,教師心里決不能有壞學生、差學生,而只有先進生和后進生,教師要以發展的眼光看待每一位學生。陶行知說過:“在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運?!笨梢娊處熒砩县熑沃卮?。每個學生的命運都與教師的教育息息相關。因此,教師更應公平地對待每一位學生。

6、教書育人:韓愈曾經說過:“師者所以傳道受業解惑者也?!苯虝耸墙處煹奶炻?,教書是傳授知識和技能;而育人是指培養學生的人生觀、世界觀、價值觀,教導學生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關系,又是互動關系,又各自獨立。教書比較容易做到,育人難以實現。要想真正的實現育人首先要做到關心尊重每一位學生,從學生的角度出發,實現教學和德育的雙重進步。

7、為人師表:要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生(身教勝于言傳),學生具有向師性,教師的一言一行對于學生都起著潛移默化的作用,因此教師要教出好學生,首先自己每一方面都應該做的好,當教師提出要求來的時候,學生才會信服。

8、終身學習:隨著科學技術的迅猛發展,教師只有努力學習新知識,接受新思想,更新觀念,才能與時俱進,緊跟時代的步伐。學而不厭,誨人不倦是為人師者應當具備的基本素質。教師要提高自身己的理論水平和業務能力,必須不斷進取,不斷充實,不斷創新?!皩W然后知不足,教然后知用。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也;故曰:教學相長也?!薄皩W”是“教”的前提,教師只有在實踐中學習,在學習中實踐,才能滿足學生強烈的求知欲。這正是人們所說的“要給學生一杯水,教師應有一桶水?!?/p>

9、奉獻:教師是良心的事業,職業的特殊性注定了教師必須淡泊名利,放棄一些世俗的追求,必須堅守高尚情操,樂于奉獻。奉獻是師德的靈魂,在這個相對浮躁和功利的社會中,教師應該學習陶行知先生的這種境界和追求,不為物質所累,保持心境的純正與安寧。雨果曾說過“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的”——這就是對教師奉獻精神的最好注解!

10、教師要樹立以人為本的教育理念,培養學生的人文精神,發展學生的個性特長,塑造學生的完美人格,為學生的發展打下堅實的基礎。

11、教育的過程不僅要重結論,更要重過程,通過積極的激發學生的興趣,達到開發學生思維和培養學生能力的目的。

12、教師要能激發學生的學習興趣,集中學生的注意力,靈活調節教學過程,活躍課堂教學氣氛,控制教學環境,引導學生積極思維,發展學生的創新能力。

13、教師在教學過程中,應當注意給學生創設民主、寬松的氛圍,給學生足夠的時間和空間,讓學生自主去探索或合作交流。

14、教師要定期和家長交心、協調一致,形成合力,共同教育學生,教師還要擔當起教師教育顧問的職責,家校經常聯系,使得學生可以愉快學習,健康成長。

15、尊重每一個學生,從學術的全面發展出發,尊重學生的人格,尊重學生的個性,尊重學生的特長,尊重學生的情感。

16、教師的工作內容不只是限于工作上的八小時,它充斥著教師的整個生活之中,如果教師沒有奉獻精神,是做不好這項工作的。

17、教師的工作是精細的,它需要教師事無巨細、面面俱到,它還需要教師要有無私奉獻的愛心,要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界。

18、教師應該公平、公正地對待所有學生,尊重他們的人格和創造精神,與他們平等相處,走進學生的內心世界,用自己的信任與關切,激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。

19、新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者,要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等。

20、興趣是最好的老師,但要有著足夠的興趣,以認真細心的態度去學習,不管現在的能力如何,都會有長足的進步和提升。

21、一個好的老師不僅應該敬業、愛生、專業知識扎實,更重要的是還要樂業,要把自己的愛心和責任心融入到平常的工作中去,要用自己積極的態度去影響每一個學生。

22、教師應該要冷靜的看待問題,處理問題,穩定自己的情緒,不能被自己的情緒所支配,才能找到處理問題的正確方法。

23、只有樹立科學的教育理念和職業理解,才能認清各種教育現象的本質,才能分清自己的角色明確自己的責任。

24、要以陽光的心態對待他人,不因一些矛盾而怨恨他人,首先從自身起查找原因,正視失誤,努力改正。

25、多向領導和其他老師學習請教,不斷提高自己的知識水平和教學技術,讓自己變成一個更加優秀的老師。

26、要重視已經出現的問題,仔細思考問題出現的深層原因,提高自己的認知水平,用更好的方法去解決問題。

27、要樹立正確的教師的行為觀:在處理師生問題上,不能強調“師道尊嚴”,而要強調民主、平等、尊重和贊賞;在對待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”。

28、師德修養的核心就體現在一個“愛”字上,一個好的教師不在于他的教學時長,而在于他教學的時候是否用心和認真。

29、科學的教學需要科學的理論指導,教師要較好地實施素質教育,就必須要掌握好教育學、心理學和學科教學法的理論基礎知識,教師不僅要懂得教什么,還要知道怎么教,以及為什么這么教,用科學的理論去指導自己的教學實踐,才會取得事半功倍的效果。

30、教師不能被動地等待運用別人的研究成果,或者生硬地照搬照學,而應該以研究者的心態,置身于自己的教育教學活動中去,認真分析教育教學中,出現的各種問題,反思自己的教育教學行為,對出現的問題進行探究,找出新的解決方法。

31、把教學和教研結合起來,對自己積累的經驗進行總結,使其理論升華,成為規律性的共識。

32、作為一名合格的教師,還要做到很多很多,如:胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰自我等等。只要我們能堅持不懈認真地完善自我,用我們一腔愛生、敬業的熱血,去做好教育工作,就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。

33、教法是聯系教師知識和學生頭腦的橋梁,讓學生學會是教師必須做到的事情,對于教師來講教和教法尤其重要。

34、態度決定一切,細節決定成敗。是否能夠成為一個好的教師,取決于教師對工作的態度,取決于教師是否有強烈的事業心、責任感,取決于教師對工作的激情。

35、德是師之本,是做好教育教學工作的動力。教師的教育教學能力是教師的人格特征、教學觀念、心理素質、創新精神和教學基本功的集中體現,它在教學過程中起著決定性的核心作用。

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